“MENINGKATKAN MUTU SARANA dan PRASARANA PENDIDIKAN SMK”

TUGAS MATA KULIAH

PENGENDALIAN DAN PENJAMINAN MUTU PENDIDIKAN

“MENINGKATKAN MUTU SARANA dan PRASARANA PENDIDIKAN SMK”

OLEH:

UUT SUSIYANTI                 0501513024

NOLIS MARLIATI               0501513025

PROGRAM PASCASARJANA

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN KEJURUAN

UNIVERSITAS NEGERI SEMARANG

A.    PENDAHULUAN

Aspek dalam proses pendidikan yang menentukan ketercapaian  tujuan SMK salah satunya adalah kerja sama antara SMK dengan dunia usaha dan dunia pendidikan tinggi. Semakin erat hubungan antara SMK dengan dunia pendidikan tinggi, logikanya semakin baik kualitas tamatannya, yang berarti kualitas tamatan dapat ditingkatkan karena di dunia pendidikan tinggi, ilmu dan teknologi akan berkembang. Berdasarkan berbagai kajian permasalahan yang dihadapi oleh lembaga pendidikan saat ini dapat digolongkan dalam empat kelompok. Pertama, permasalahan peralatan dan perlengkapan pendukung manajemen sekolah dan pembelajaran seperti komputer, OHP, papan tulis, dan lainnya termasuk dalam kelompok perangkat fisik. Kedua, permasalahan sumber daya manusia untuk mendukung administrasi, kegiatan pembelajaran termasuk dalam kelompok sumber daya manusia. Ketiga, permasalahan dokumentasi data-data penting, informasi seperti nilai, jumlah siswa, jumlah lulusan, NEM, dan lainnya termasuk dalam kelompok perangkat informasi. Keempat, pemasalahan manajemen dan organisasi sekolah termasuk dalam kelompok kelembagaan.

Peningkatan mutu pendidikan menengah kejuruan dapat ditempuh melalui berbagai cara, antara lain melalui peningkatan bekal awal peserta didik/siswa baru, peningkatan kompetensi guru, peningkatan relevansi isi kurikulum, peningkatan kualitas pembelajaran dan penilaian hasil belajar peserta didik, penyediaan bahan ajar/modul yang memadai, dan penyediaan sarana dan sumber belajar. Dari semua cara tersebut, peningkatan kualitas pembelajaran menduduki posisi yang sangat strategis. Pembelajaran yang berkualitas diharapkan dapat meningkatkan hasil belajar peserta didik dengan mengikuti perkembangan Ipteks. Pembelajaran di SMK harus memperhatikan tuntutan kebutuhan dunia kerja (demand driven), dikembangkan dan dilaksanakan mengacu pada pencapaian kompetensi terstandar, mengakui kemampuan yang telah dimiliki oleh peserta didik.

Permasalahan pendidikan yang dihadapi oleh bangsa Indonesia salah satunya adalah rendahnya mutu pendidikan pada setiap jenjang dan satuan pendidikan, khususnya pendidikan dasar dan menengah. Kenyataan ini menunjukan bahwa hakekat SMK sebagai sekolah terminal kurang memberikan wawasan kepada lulusannya, bahwa dia dipersiapkan untuk terjun ke dunia kerja. Oleh karena itu peningkatan mutu pendidikan merupakan suatu keharusan. Peningkatan mutu pendidikan ini meliputi banyak hal, diantaranya adalah sarana dan prsarana. Sarana dan prasarana ini merupakan bagian atau elemen yang penting guna mengantarkan lulusan SMK menjadi lulusan yang memiliki kompetensi dan siap kerja di dunia industri. Pada kenyataannya di lapangan masih banyak sekolah yang minim dengan sarana dan prasarananya sehingga mutu dari pendidikannya menjadi rendah. Kurangnya sarana dan prasarana yang dimiliki Sekolah Menengah Kejuruan menjadi isu penting yang tidak pernah ada henti-hentinya untuk melengkapi dalam rangka peningkatan mutu pendidikan, bahkan pemerintah telah mengeluarkan undang-undang pendidikan dan Permendiknas yang mengatur standar, khususnya berkaitan dengan problematik sarana dan prasarana. Upaya pemenuhan fasilitas pendidikan Sekolah Menengah Kejuruan tersebut dilakukan dengan cara menganalisis alternatif pemecahan masalah melalui penilaian kekuatan dan kelemahan setiap alternatif pemecahan. Hasil yang diperlihatkan berdasarkan komponen alternatif pemecahan memperlihatkan bahwa komponen pelibatan dunia usaha dan industri menjadi pilihan pertama untuk menyelesaikan permasalahan keterbatasan sarana prasarana khususnya untuk kepentingan praktik siswa SMK.

Kualitas sekolah pendidikan kejuruan sangat bergantung pada sarana dan  prasarana yang dimiliki oleh lembaga itu sendiri. Oleh karena itu perlengkapan pendidikan di sekolah kejuruan yang meliputi ruang kelas, laboratorium dan bengkel latihan dengan perabot mebel, alat-alat bantu pengajaran, perkakas, tempat kerja, serta mesin-mesin tidak dapat direncanakan secara garis besar saja dan ditentukan dari luar. Keperluan sarana prasarana di lembaga pendidikan kejuruan secara kuantitatif dan kualitatif perencanaan dan pengadaannya harus mempertimbangkan hal-hal sebagai berikut: (1) sasaran belajar, (2) pengaturan pendekatan pelaksanaan pendidikan, (3) ukuran kelompok belajar, (4) jenis ruangan yang digunakan, (5) keuangan yang tersedia. Dengan demikian untuk melaksanakan pendidikan di sekolah kejuruan harus selalu mempertimbangkan kapasitas yang ada, dan tidak boleh sembarangan. Terutama dalam penggunaan sarana dan prasarana perlu mempertimbangkan 4 faktor, yaitu: (1) banyaknya alat untuk tiap macam, (2) banyak kelas yang menggunakan peralatan, (3) banyaknya murid pada tiap-tiap kelas, dan (4) banyaknya ruangan atau lokal yang ada di sekolah itu.

Pendidikan kejuruan diharuskan selalu merespon perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi dan mengantisipasi dinamika pasar kerja, dunia usaha atau dunia industri. Untuk mencapai tujuan tersebut banyak upaya yang dilakukan oleh pemerintah, misalnya penyesuaian kurikulum, peningkatan kompetensi guru, pelatihan jabatan dan lain sebagainya, namun hasilnya masih dipertanyakan. Upaya pembaharuan pendidikan harus dilakukan secara terus menerus sejalan dengan perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi, tuntutan ekonomi, dan perubahan masyarakat. Salah satu hal yang dapat dilakukan adalah melakukan peninjauan terhadap penyelenggaraan pendidikan kejuruan, hal ini sangat diperlukan mengingat pendidikan kejuruan harus selalu sinkron dengan kemajuan teknologi yang ada di industri, supaya keterserapan lulusan dalam dunia kerja semakin meningkat.

A.    KAJIAN TEORI

Undang-undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional, mengamanahkan 8 (delapan) standar pendidikan nasional yang salah satunya adalah sarana dan prasarana. Implementasinya adalah upaya peningkatan mutu sarana dan prasarana pendidikan, khususnya pada Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) dan Sekolah Menengah Atas (SMA).

Menteri Pendidikan Nasional melalui Permen Nomor 40 Tahun 2008 tentang Standar Sarana Dan Prasarana Sekolah Menengah Kejuruan/Madrasah Aliyah Kejuruan (SMK/MAK), telah menetapkan kriteria-kriteria pemenuhan standar sarana prasarana, diantaranya berkaitan dengan:

1. satuan pendidikan,
2. lahan,
3. bangunan gedung,
4. kelengkapan sarana dan prasarana.

Pemenuhan terhadap kriteria di atas, menjadi dasar pemenuhan standar minimal sarana dan prasarana, khususnya untuk Sekolah Menengah Kejuruan (SMK). Pembangunan laboratorium yang sesuai sesuai dengan standar bangunan dan terpenuhinya fungsi ruang laboratorium yang menunjang kelancaran pendidikan sesuai dengan standar minimal sarana dan prasarana.

Standar sarana dan prasarana ini mencakup :

1. Madrasah aliyah kejuruan (MAK) adalah satuan pendidikan keagamaan tingkat menengah atas yang menyelenggarakan program kejuruan.
2. Sarana adalah perlengkapan pembelajaran yang dapat dipindah-pindah.
3. Prasarana adalah fasilitas dasar untuk menjalankan fungsi SMK/MAK.
4. Perabot adalah sarana pengisi ruang.
5. Peralatan adalah sarana yang secara langsung  digunakan untuk pembelajaran.
6. Set adalah seperangkat peralatan dalam satu ruang untuk mendukung kegiatan belajar.
7. Media pendidikan adalah peralatan yang digunakan untuk membantu komunikasi dalam pembelajaran.
8. Buku teks pelajaran adalah buku pelajaran yang menjadi pegangan peserta didik dan guru untuk setiap mata pelajaran.
9. Buku pengayaan adalah buku untuk memperkaya pengetahuan peserta didik dan guru.
10. Buku referensi adalah buku rujukan untuk mencari informasi atau data tertentu.
11. Sumber belajar lainnya adalah sumber informasi dalam bentuk selain buku meliputi jurnal, majalah, surat kabar, poster, situs (website), dan compact disk
12. Bahan habis pakai adalah barang yang digunakan dan habis dalam waktu relatif singkat.
13. Perlengkapan lain adalah alat mesin kantor dan peralatan tambahan yang digunakan untuk mendukung fungsi SMK/MAK.
14. Teknologi informasi dan komunikasi adalah satuan perangkat keras dan lunak yang berkaitan dengan akses dan pengelolaan informasi dan komunikasi.
15. Lahan adalah bidang permukaan tanah yang di atasnya terdapat prasarana SMK/MAK meliputi bangunan, lahan praktik, lahan untuk prasarana penunjang, dan lahan pertamanan.
16. Infrastruktur adalah prasarana penunjang untuk keamanan dan kenyamanan lingkungan sekolah.
17. Bangunan adalah gedung yang digunakan untuk menjalankan fungsi SMK/MAK.
18. Ruang kelas adalah ruang untuk pembelajaran teori dan praktik yang tidak memerlukan peralatan khusus.
19. Ruang praktik, meliputi bengkel, studio, demplot, kandang, bangsal, dan ruang sejenis, adalah tempat pelaksanaan kegiatan praktik, perawatan dan perbaikan peralatan.
20. Lahan praktik adalah sebidang lahan untukmelaksanakan kegiatan praktik.
21. Area kerja adalah tempat melaksanakan kegiatan pendidikan dan pelatihan dalam ruang yang hanya dibatasi dengan garis lantai.
22. Ruang guru praktik/instruktur adalah ruangan kerja instruktur dalam ruang praktik/bengkel kerja/studio.
23. Bangunan praktik adalah bangunan bukan gedung untuk mendukung pelaksanaan praktik di lahan.
24. Ruang laboratorium adalah ruang untuk pembelajaran secara praktik yang memerlukan peralatan khusus.
25. Ruang sirkulasi adalah ruang penghubung antar  bagian bangunan SMK/MAK.
26. Ruang perpustakaan adalah ruang untuk menyimpan dan memperoleh informasi dari berbagai jenis bahan pustaka.
27. Ruang guru adalah ruang untuk guru bekerja diluar ruang kelas, beristirahat, dan menerima tamu.
28. Ruang pimpinan adalah ruang untuk pimpinan melakukan kegiatan pengelolaan SMK/MAK.
29. Ruang tata usaha adalah ruang untuk pengelolaan administrasi SMK/MAK.
30. Ruang konseling adalah ruang untuk peserta didik mendapatkan layanan konseling dari konselor berkaitan dengan pengembangan pribadi, sosial, belajar, karir, dan bursa kerja.
31. Ruang UKS adalah ruang untuk menangani peserta didik yang mengalami gangguan kesehatan dini dan ringan di SMK/MAK.
32. Ruang organisasi kesiswaan adalah ruang untuk melakukan kegiatan kesekretariatan pengelolaan organisasi peserta didik.
33. Jamban adalah ruang untuk buang air besar dan/atau kecil.
34. Gudang adalah ruang untuk menyimpan peralatan pembelajaran di luar ruang kelas,  peralatan SMK/MAK yang tidak/belum  berfungsi, dan arsip SMK/MAK.
35. Tempat berolahraga adalah ruang terbuka atau tert utup yang dilengkapi dengan  sarana untuk melakukan pendidikan jasmani dan olah raga.
36. Tempat bermain adalah ruang terbuka atau tertutup untuk peserta didik dapat melakukan kegiatan bebas, termasuk kegiatan kesenian.
37. Tempat beribadah adalah tempat warga SMK/MAK melakukan ibadah yang diwajibkan oleh agama masing-masing pada waktu sekolah.
38. Program keahlian adalah program studi yang ditawarkan di SMK/MAK.
39. Rombongan belajar adalah kelompok peserta didik yang terdaftar pada satu satuan kelas.

Sarana dan prasarana secara umum adalah alat penunjang keberhasilan suatu proses upaya yang dilakukan di dalam pelayanan publik, karena apabila kedua hal ini tidak tersedia maka semua kegiatan yang dilakukan tidak akan dapat mencapai hasil yang diharapkan sesuai dengan rencana.

Prasarana secara Etimologis (bahasa) berarti alat tidak langsung untuk mencapai tujuan dalam pendidikan. misalnya: lokasi/tempat, bangunan sekolah, lapangan olahraga, uang dsb. Sedangkan sarana berarti alat langsung untuk mencapai tujuan pendidikan. misalnya; ruang, buku, perpustakaan, laboratorium dan sebagainya. Dengan demikian dapat ditarik suatu kesimpulan bahwa administrasi sarana dan prasarana pendidikan itu adalah semua komponen yang sacara langsung maupun tidak langsung menunjang jalannya proses pendidikan untuk mencapai tujuan dalam pendidikan itu sendiri. Sarana dan prasarana itu merupakan usaha untuk mengupayakan sarana dan alat peraga yang dibutuhkan pada proses pembelajaran demi lancarnya dan tercapainya tujuan pendidikan. Sebuah sekolah akan maju dan berprestasi harus dibangun dengan sarana yang lengkap, sarana pendidikan merupakan media fisik yang dapat digunakan sebagai media dalam proses belajar mengajar.

Sarana yang selama ini dirasakan harus dibenahi, agar perkembangan ilmu pengetahuan serta teknologi berkembang cepat, demikian pula persaingan antar sekolah terus berkembang dengan cepat. Kemudahan dalam proses belajar mengajar sangat ditentukan oleh kelengkapan sarana peserta didik. Dengan kelengkapan sarana ini diharapkan akan memperoleh ilmu pengetahuan yang cepat dan mudah.

Sarana dan prasarana lingkungan sekolah, meliputi:

1. Kondisi fisik lingkungan sekolah.

Lokasi sekolah terletak di lingkungan yang cukup strategis, tidak langsung berbatasan pada jalur lalu lintas ramai tetapi berada di lingkungan perumahan yang cukup aman.

2. Pagar dan halaman sekolah

Pagar sekolah tidak mudah diterobos dengan pagar besi yang dicat dan selalu bersih terpelihara. Halaman sekolah selalu bersih dari sampah dan kotoran serta tidak lalai dari jaringan listrik tegangan tinggi.

3. Bangunan sekolah meliputi beberapa ruang: ruang kelas / belajar, ruang Guru, ruang TU, ruang BK, ruang Wk. Kepsek /staf, ruang Laboratorium, ruang Perpustakaan, ruang Komputer, ruang Audio Visual, OSIS, ruang  UKS, Kamar kecil, Rumah jaga.
4. Sarana Sekolah:

a.       memiliki peralatan kantor yang cukup memadai,

b.      buku-buku perpustakaan yang setiap tahun selalu bertambah,

c.       alat pelajaran seperti alat peraga, alat praktek dan media,

d.      pendidik yang jumlahnya cukup dengan kualitas memadai.

5. Sarana Olah Raga:

a. tersedia lapangan volley dan basket yang cukup memadai

b. memiliki perlengkapan bola volley yang cukup memadai

c. memiliki perlengkapan bola basket yang cukup memadai

d. memiliki perlengkapan atletik.

6. Sarana Ibadah:

a. tersedianya masjid atau mushola,

b. memiliki perlengkapan alat shalat seperti sajadah, mukena,

c. memiliki buku-buku ilmu pengetahuan tentang islam, al quran, dan lain lain.

7. Sarana Kantin

a. tersedia kantin yang cukup memadai dan dibagi dalam 10 tempat penjualan,

b. menjual makanan dan minuman yang cukup higienes,

c. tersedia tempat untuk makan dan minum yang cukup memadai.

8. Taman Sekolah

a. di depan sekolah terdapat taman, parkir mobil, motor khusus ,

b. kepala sekolah, guru / karyawan dan tamu,

c. samping sekolah ada tempat parkir motor khusus siswa,

d. halaman belakang sekolah ada taman yang ditanami dengan berbagai pohon dan kolam ikan.

Dinas pendidikan juga sudah mengatur job desk mengenai Seksi Sarana Pendidikan, yang bertugas untuk:

1.      Menyiapkan bahan penyusunan pedoman penulisan buku pelajaran/modul pendidikan untuk Sekolah Menengah Kejuruan,

2.      Menyiapkan bahan pengkajian, mengembangkan, menggandakan dan mendistribusikan buku pelajaran, modul, media pembelajaran Sekolah Menengah Kejuruan,

3.      Menyiapkan bahan pengkajian dan mengembangkan standarisasi sarana prasarana pembelajaran Sekolah Menengah Kejuruan,

4.      Menyiapkan bahan perencanaan, pengadaan dan mendistribusikan buku pelajaran, modul pendidikan, buku paket dan media pendidikan/pembelajaran,

5.      Menyiapkan bahan monitoring dan evaluasi pengadaan dan pengelolaan sarana dan prasarana pendidikan/pembelajaran Sekolah Menengah Kejuruan,

6.      Menyiapkan bahan penyusunan, penggandaan, mendistribusikan dan mensosialisasikan standar sarana dan prasarana Sekolah Menengah Kejuruan,

7.      Menyiapkan bahan pelaksanaan pengelolaan sarana dan prasarana Sekolah Menengah Kejuruan,

8.      Menyiapkan bahan evaluasi dan mengembangkan sistem pembinaan sarana prasarana Sekolah Menengah Kejuruan,

9.      Menyiapkan bahan pemberian dukungan sumber daya terhadap penyelenggaraan Perguruan Tinggi,

10.  Melaksanakan tugas-tugas lain yang diberikan oleh Kepala Bidang Pendidikan Menengah Kejuruan.

B.     PEMBAHASAN

Dalam mengidentifikasi alternatif pemecahan masalah bagaimana upaya pemenuhan sarana dan prasarana (fasilitas) pendidikan di sekolah menengah kejuruan dalam peningkatan mutu pendidikan, perlu melibatkan banyak pihak yang memiliki kepentingan sehubungan dengan eksistensi lembaga pendidikan khususnya untuk Sekolah Menengah Kejuruan (SMK). Beberapa alternatif pemecahan tersebut antara lain:

1. Pelibatan dunia usaha dan industri sebagai wadah menimba pengalaman belajar siswa. Hal ini dimaksudkan untuk mengkonsolidasikan pengalaman penggunaan fasilitas yang telah bersifat simulatif di sekolah, melaksanakan aktivitas riil di lapangan kerja dengan segala kompleksitas kehidupan, berbagi tanggung jawab dalam pelaksanaan pencapaian kurikulum dalam rangka pencapaian tujuan pendidikan Pemanfaatan fasilitas yang tidak dimiliki oleh sekolah sebagai bentuk kontribusi Du/Di terhadap pendidikan, hal ini selaras dengan kebijakan Link and Match yang telah dikeluarkan oleh Mendikbud.
2. Pemberdayaan sarana dan prasarana (fasilitas) sekolah dimaksudkan untuk mengupayakan secara mandiri dari kekurangan atau kebutuhan fasilitas termasuk upaya menghambat kerusakan sarana dan prasarana melalui program maintenance and repair, kegiatan production based training dan unit produksi & jasa, rekonstruksi dari fasilitas yang sudah lama tidak difungsikan.
3. Pelibatan masyarakat terutama orang tua siswa sangat dibutuhkan dalam memecahkan masalah dalam pemenuhan kebutuhan sarana dan prasana sekolah. Dalam kenyataannya partisipasi masyarakat tidak hanya dalam bentuk bantuan dana bagi penyelenggaraan pendidikan, tetapi juga secara garis besar partisipasi masyarakat dan keluarga dalam pendidikan dikategorikan sebagai home resources, commuity resources, school resources.
4. Pelibatan pemerintah baik pusat maupun daerah merupakan suatu kewajiban sebagai sumber suporting utama dalam mengatur keberlangsungan sekolah, baik proses maupun investasi (UU RI No 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional pada pasal 10 dan 11), suporting tersebut meliputi: pengaturan melalui perundang-undangan/peraturan-peraturan/kebijakan-kebijakan, pendanaan dan atau pengadaan, monitoring dan evaluasi pelaksanaan, perancangan dan pengembangan kerangka program, penetapan standar pelaksanaan, dan sebagainya.

Untuk merealisaikan pilihan alternatif terbaik dari hasil evaluasi yaitu tentang pelibatan Dunia Usaha dan Dunia Industri maka diperlukan langkah-langkah yang jelas, sehingga keberhasilan dari upaya tersebut secara rasional memang dapat dilaksanakan dan tingkat keberhasilan tinggi. Langkah-langkah yang harus di tempuh sebagai berikut:

1.      Sosialisasi program kegiatan operasional SMK dan hasil produksi pendidikan.

2.      Koordinasi dan penjajagan kemungkinan menjalin kerja sama yang saling menguntungkan dari kedua belah pihak.

3.      Buat akta kerja sama antara sekolah dengan Du/Di, dan formulasikan tujuan yang akan dicapai.

4.      Susun kurikulum, dan analisis kemungkinan pelaksanaan pendidikan dan urgensi dari suatu kemanfaatan pelaksanaan program pendidikan.

5.      Formulasikan target dan susun program pendidikan maupun pertukaran program secara bersama.

6.      Realisasikan program yang telah disusun sesuai dengan rencananya (apa, dimana, siapa, kapan, persyaratan yang dibutuhkan, bagaimana dilaksanakan, instrumennya seperti apa, dsb).

7.      Kontrol dan kendalikan pelaksanaan program bersama secara rutin.

8.      Evaluasi program pelaksanaan kegiatan dan identifikasi kekuatan maupun kelemahan dalam rangka mengidentifikasi kemungkinan perbaikan dan peningkatan kualitas kerja sama.

9.      Susun rencana aksi dari hasil evaluasi program dan lakukan kesepakatan-kesepakatan baru yang lebih progresif dan memiliki utilitas tinggi bagi kedua belaah pihak.

Kalau dibicarakan soal lengkapnya sarana prasarana yang ada di sekolah, tidak semua sekolah memiliki sarana dan prasarana yang lengkap. Kendati pun demikian, sarana dan prasarana yang sudah ada di sekolah walau tidak selengkap yang diharapkan telah mampu mencukupi kebutuhan sekolah dan anak didik. Maka dari itu secara mikro (sempit) kepala sekolahlah yang bertanggung jawab atas pengadaan sarana dan prasarana pendidikan yang diperlukan di sebuah sekolah, mengingat administrasi sarana dan prasarana itu sendiri mempunyai peranan yang sangat penting bagi terlaksananya proses pembelajaran di sekolah serta menunjang tercapainya tujuan pendidikan di sebuah sekolah baik tujuan secara khusus maupun tujuan secara umum.

Tidak dapat dipungkiri bahwa dalam proses pendidikan, kualitas pendidikan tersebut juga didukung dengan sarana dan prasarana yang menjadi standar sekolah atau instansi pendidikan terkait. Sarana prasarana sangat mempengaruhi kemampuan siswa dalam belajar.  Hal ini menunjukkan bahwa peranan sarana dan prasarana sangat penting dalam menunjang kualitas belajar siswa. Misalnya saja sekolah yang berada di kota yang sudah memiliki faslitas laboratorium komputer, maka anak didiknya secara langsung dapat belajar komputer sedangkan sekolah di desa yang tidak memiliki fasilitas itu tidak tahu bagaimana menggunakan komputer kecuali mereka mengambil kursus di luar sekolah.

Adapun hubungan sarana dan prasarana dengan proses pendidikan, dapat dikatakan bahwa sarana dan prasarana pendidikan sebagai proses kerja sama pendayagunaan semua sarana dan prasarana pendidikan secara efektif dan efisien dan dikelola untuk kepentingan proses pembelajaran di sekolah.

Pengelolaan sarana dan prasarana merupakan kegiatan yang amat penting di sekolah, karena keberadaannya akan sangat mendukung terhadap suksesnya proses pembelajaran di sekolah. Dalam mengelola sarana dan prasarana di sekolah dibutuhkan suatu proses sebagaimana terdapat dalam manajemen yang ada pada umumnya, yaitu mulai dari perencanaan, pengorganisasian, penggerakan, pemeliharaan dan pengawasan. Apa yang dibutuhkan oleh sekolah perlu direncanakan dengan cermat berkaitan dengan sarana dan prasarana yang mendukung semua proses pembelajaran.

Sekolah merupakan lembaga yang keberadaannya bertujuan untuk mencetak manusia susila yang cakap, demokratis, bertanggung jawab, beriman, bertaqwa, sehat jasmani dan rohani, memiliki pengetahuan dan keterampilan, berkepribadian yang mantap dan mandiri. Agar tujuan tersebut dapat tercapai maka dibutuhkan kurikulum yang kuat, baik secara infrastruktur maupun suprastruktur.

Setiap mata pelajaran memiliki karakter yang berbeda dengan pelajaran lainnya. Dengan demikian, masing-masing mata pelajaran juga memerlukan sarana pembelajaran yang berbeda pula. Dalam menyelenggarakan pembelajaran guru pastinya memerlukan sarana yang dapat mendukung kinerjanya sehingga pembelajaran dapat berlangsung dengan menarik. Dengan dukungan sarana pembelajaran yang memadai, guru tidak hanya menyampaikan materi secara lisan, tetapi juga dengan tulis dan peragaan sesuai dengan sarana prasarana yang telah disiapkan guru.

Guru membutuhkan sarana pembelajaran dalam menunjang kegiatan pembelajaran. Selain kemampuan guru dalam menyelenggarakan kegiatan pembelajaran, dukungan dari sarana pembelajaran sangat penting dalam membantu guru. Semakin lengkap dan memadai sarana pembelajaran yang dimiliki sebuah sekolah akan memudahkan guru dalam melaksanakan tugasnya sebagai tenaga pendidikan. Begitu pula dengan suasana selama kegiatan pembelajaran. Sarana pembelajaran harus dikembangkan agar dapat menunjang proses belajar mengajar. Beberapa hal yang perlu dikembangkan dalam menunjang proses belajar mengajar: 1) perpustakaan, 2) sarana penunjang kegiatan kurikulum, dan 3) prasarana dan sarana kegiatan ekstrakurikuler dan mulok.

Mengingat pentingnya sarana prasarana dalam kegiatan pembelajaran, maka peserta didik, guru dan sekolah akan terkait secara langsung. Peserta didik akan lebih terbantu dengan dukungan sarana prasarana pembelajaran. Tidak semua peserta didik mempunyai tingkat kecerdasan yang bagus sehingga penggunaan sarana prasarana pembelajaran akan membantu peserta didik, khususnya yang memiliki kelemahan dalam mengikuti kegiatan pembelajaran. Bagi guru akan terbantu dengan dukungan fasilitas sarana prasarana. Kegiatan pembelajaran juga akan lebih variatif, menarik dan bermakna. Sedangkan sekolah berkewajiban sebagai pihak yang paling bertanggung jawab terhadap pengelolaan seluruh kegiatan yang diselenggarakan. Selain menyediakan, sekolah juga menjaga dan memelihara sarana prasarana yang telah dimiliki.

C.     PENUTUP

1. Kesimpulan

Kualitas sekolah juga dapat dilihat dari lengkapnya sarana prasarana yang dimiliki sekolah. Apabila sarana prasarana memadai maka outputnya juga akan bagus. Terbukti dengan adanya laboratorium di sekolah membuat siswa mahir dalam mengetik, sedangkan sekolah yang belum memiliki fasilitas itu, mereka memiliki kemampuan yang kurang bahkan ada juga yang sama sekali tidak pernah mengenal komputer. Itu berarti sarana mempengaruhi kualitas siswa.

2. Saran

Berdasarkan hasil pembahasan tersebut hal yang mencolok dan prioritas dalam mengatasi keterbatasan sarana dan prasarana sekolah selain dukungan pemerintah adalah melibatkan keberadaan dunia usaha atau dunia industri. Mengingat banyaknya SMK di tanah air ini dan biaya operasional sekolah menengah kejuruan tersebut cukup tinggi maka beberapa rekomendasi untuk alternatif pemecahan masalah terhadap pemenuhan kebutuhan fasilitas sekolah menengah kejuruan tersebut, antara lain sebagai berikut:

a.       Bagi Sekolah :

1)      Lebih menjaga keberlangsungan kerjasama yang telah di lakukan antara sekolah dan Du/Di.

2)      Untuk menjaga kepercayaan Du/Di maka perlu mempersiapkan siswa yang memiliki sikap dan moral yang relevan dengan budaya kerja Du/Di.

3)      Program pelaksanaan pendidikan dan pelatihan disusun secara bersama dan realisasinya dikontrol secara bersama juga.

4)      Pertukaran program yang saling menguntungkan perlu diciptakan untuk memberi kepercayaan bagi kedua belah pihak.

b.      Bagi Du/Di :

1)      Memanfaatkan siswa dalam jalur produktif sehingga dapat memberikan kontribusi langsung terhadap benefit perusahaan.

2)      Perlakukan sekolah sebagai sumur tenaga kerja potensial yang terdidik dan siap memberikan percepatan-percepatan peningkatan kinerja organisasi.

3)      Kumpulan perusahaan membangun pusat pelatihan yang diperuntukkan bagi siswa SMK dalam rangka pemenuhan muatan kurikulum, akibat peralatan yang kurang memadai.

c.       Bagi Pemerintah :

1)      Memberikan payung atau jembatan tentang pelaksanaan pendidikan bagi Du/Di dan SMK.

2)      Membuat kerangka dasar sistem pembagian kontribusi tanggung jawab kedua belah pihak, melalui power dan kewenangannya.

3)      Memberikan peluang pelatihan bagi kedua belah pihak dalam rangka untuk mempererat hubungan kerjasama antara sekolah dengan Du/Di terutama pemanfaatan sumber daya kedua belah pihak untuk kepentingan masing-masing yang saling menguntungkan.

DAFTAR PUSTAKA

 Delite. 2009. Pengertian Sarana Prasarana. http://delite20. wordpress. com /2009/11/05/ pengertian- sarana- prasarana/ (diunduh 15 Maret 2014).

 D'fieLhaciyha, Dhielha. 2011. Profesi Kependidikan Administrasi Sarana Prasarana Personal. http://www.scribd.com/dd_fielhaciyha/d/76363978-Profesi-Kependidikan-Administrasi-Sarana-Prasarana-Personal(diunduh 16 Maret 2014).

Dirjen Pendidikan Menengah. 2013. Mekanisme Pembangun Laboratorium.http:// dikmen. kemdikbud.go.id/dak/Mekanisme%20 Pembangunan%20Laboratorium.pdf)(diunduh 16 maret 2014).

Nanuneni, sasu. 2011. Pengaruh penggunaan kurikulum dan pengadaan sarana dan prasarana belajar di sekolah terhadap Prestasi Belajar Siswa SMK di Kabupaten Bandung Pada Pelajaran Ekonomi. http://nanxsu.blog.com/2011/06/27/pengaruh-penggunaan-kurikulum-dan-pengadaan-sarana-dan-prasarana-belajar-di-sekolah-terhadap-prestasi-belajar-siswa-smk-di-kabupaten-bandung-pada-pelajaran-ekonomi/ (diunduh 15 maret 2014).

Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 40 Tahun 2008tentang Standar sarana dan prasarana untuk sekolah menengah kejuruan. http://akhmadsudrajat.files.wordpress.com/2009/04/permen-no-40-tahun-2008-standar-sarana-prasaranastandar-smk.pdf (diunduh 16 maret 2014).

Rizky. 2010. Standar Sarana Dan Prasarana Pendidikan. http://rzkyreserved. blogspot.com/2010/01/standar-sarana-dan-prasarana-pendidikan. html (diunduh 16 Maret  2014).

Suryobroto. 2004. Manajemen Pendidikan Sekolah. Jakarta: PT Rineka Cipta.

Sudira, Putu. 2006. Pembelajaran Di SMK.  Jakarta: Direktorat Pembinaan Sekolah Menengah Kejuruan